Cómo construir una escuela con LeBron James

Un LeBron James de ocho años a veces no asistía a la escuela porque no había nadie que pudiera llevarlo. A veces se saltaba la clase por completo, en lugar de jugar videojuegos solo en la destartalada casa de un dormitorio en Akron,Ohio, propiedad de una amiga de su madre, que desaparecía durante el día. Otras veces, Gloria James y su hijo simplemente estaban demasiado enredados en la tarea de asegurarse un lugar para dormir y comida para comer esa noche.saltarse hoy ”, se decían unos a otros. Luego, otro día subía y bajaba, y otro, sin asistencia a clase.

En última instancia, James se saltó casi 100 días de clases como estudiante de cuarto grado en Akron. Se había mudado una docena de veces en el lapso de tres años entre los cinco y los ocho años, con Gloria luchando por el bienestar y confiando en una red de amigos para brindarellos se refugiaron cuando el alquiler se agotó. No practicaba deportes. Apenas tenía amigos. Se quedó rezagado en las habilidades básicas de lectura, escritura y matemáticas.

Lo que hizo que James regresara a la escuela fue la fuerza estabilizadora de Bruce Kelker, el entrenador de fútbol de Pee Wee en la escuela primaria de James que descubrió por primera vez su talento atlético. Kelker se ofreció a albergar a James, y Gloria que podría vivir con un amigo bienvenidoen cualquier momento para ver a su hijo. Hacia fines de 1993, Kelker y su novia decidieron mudarse, pero otro entrenador de fútbol juvenil de la escuela, "Big" Frank Walker, extendió su hogar en los suburbios de Akron a James.

James le da crédito a ambas familias por estabilizar su vida y hacer que regresara a la escuela, y la saga entre el cuarto y quinto grado se ha convertido en una de las alegorías favoritas de la superestrella. Pero más que un cuento motivador, James ha tomado su experiencia y la ha moldeado.en una filosofía sobre lo que se necesita para mantener a los niños pobres y estresados ​​en el camino correcto.

Esa filosofía ahora existe en forma física con la escuela que prometo , un nuevo campus que abrió hace un mes como parte del sistema de Escuelas Públicas de Akron. Debutó con 240 estudiantes de tercer y cuarto grado que tienen dificultades académicas y en gran parte de familias desfavorecidas. La escuela crecerá para incluir desde el primero hasta el octavo gradopara el otoño de 2022, pero las características fundamentales del programa ya están implementadas.

Los días escolares son más largos, de 9 a. M. A 5 p. M., Al igual que el año escolar de julio a mayo para aliviar la presión de los padres que trabajan. Los estudiantes reciben desayuno, almuerzo y meriendas gratis. Hay un nuevo sistema de calificación enun lugar para los niños, así como sesiones de "círculo de apoyo" todos los días para ayudar a los estudiantes a aprender cómo calmar sus emociones y hablar sobre los desafíos. Los padres también reciben más comentarios en la escuela en reuniones individualizadas con los asesores y también se les ofrece ayudaen forma de servicios de vivienda y colocación laboral, clases de GED y un banco de alimentos, todas las cosas de las que la madre de James, Gloria, también podría haberse beneficiado.

“Cuando fui a la escuela o practicaba deportes, estar rodeado de niños y personas que se divierten y que hablan el mismo idioma que tú, me sirvió como un escape de las drogas y las armas y las cosas que sucedentodos los días ", dijo James a Don Lemon de CNN después de la inauguración." Es por eso que estoy abriendo esta escuela, para que las mentes y los cuerpos de los niños puedan alejarse de eso. Quiero decir, incluso hicimos las horas de estar enmás tiempo en la escuela. No solo los queremos aquí, queremos que sepan que nos importa ”.

¡El nerviosismo antes del primer día de clases es real ahora mismo! Mañana va a ser uno de los mejores momentos si no el mejor de mi vida cuando abramos el #IPROMISA Escuela. Este niño flaco de Akron que faltó 83 días a la escuela en cuarto grado tenía grandes sueños ... https://t.co/PwmRaHRfng

- LeBron James @KingJames 29 de julio de 2018

James no es ajeno a las causas benéficas, dado que ya trabajó con las Escuelas Públicas de Akron para establecer el programa I Promise e incluso prometió $ 41 millones para dar a todos los estudiantes elegibles del programa un viaje gratis a la universidad. Pero incluso para él, construir un campus y un plan de estudios que impulse nuevas ideas sobre la educación es una tarea diferente a cualquier otra que haya abordado antes. Hacerlo requirió más que James y su fundación:requirió trabajar dentro del sistema escolar de Akron para construir algo no solo innovador, sino sostenible.

Aquí es donde Nicole Hassan y un escuadrón de empleados veteranos de las Escuelas Públicas de Akron intervinieron, organizando media docena de "equipos de diseño" el año pasado para analizar todas las ambiciones que pudieran incorporar al ADN de I Promise School. Los equipos pasaron meses debatiendocaracterísticas que hoy en día forman una escuela pública como ninguna otra en el país. Cuenta con el apoyo en parte de la Fundación de la Familia LeBron James se ha comprometido $ 2 millones al año para apoyar el crecimiento de la escuela, pero por lo demás es financiado por los contribuyentes como parte del sistema de Akron.un experimento sobre lo que una institución pública puede hacer para ayudar a los niños en el aspecto más crucial de su desarrollo hacia la edad adulta. “La esperanza es que esto pueda convertirse en un modelo para más escuelas en todo el país en centros urbanos donde los estudiantes jóvenes necesitan más esperanza,"Dice Hassan.

¿Pero cómo, exactamente, James y sus asesores construyeron una escuela así mientras trabajaban dentro de las complejidades de un sistema escolar público importante? Hablé con Hassan para obtener la respuesta, incluidos detalles sobre cómo está diseñado el plan de estudios de la escuela, por qué esfundamental para "mirar la vida entera de un estudiante" y cómo James es más que un nombre brillante adjunto al proyecto.

En primer lugar, ¿cuál es su experiencia en educación?
Este es mi decimoctavo año trabajando con las Escuelas Públicas de Akron. Comencé como maestra de aula y estuve en el aula enseñando quinto y segundo grado durante aproximadamente 12 años. Luego pasé al nivel de distrito como entrenadora instructiva, donde fuiapoyando a los maestros y estudiantes con el plan de estudios y las prácticas de instrucción. Luego, los últimos dos años, he estado trabajando específicamente con la Fundación de la Familia LeBron James. Estoy coordinando y alineando su programación educativa.

Antes de la escuela, durante seis años, tuvimos estudiantes que ingresaron al programa I Promise de LeBron, que actualmente tiene estudiantes de tercero a décimo grado. Entonces, en ese momento, mi función era coordinar la programación que estaban brindando a través de 40 diferentes públicos de Akron.escuelas. Teníamos algunos estudiantes aquí, algunos allá, pero estábamos tratando con 27 escuelas primarias solo en nuestro distrito. Entonces, realmente, surgió la discusión sobre si seríamos más efectivos si pudiéramos albergar a todos en el programa enuna ubicación física.

¿Cuál fue su impresión inicial cuando la fundación de LeBron se acercó a usted y comenzó a discutir este proyecto? Incluso el hecho de que se le atribuyera un nombre tan importante, ¿fue eso una ventaja?
Estaba extremadamente emocionado. No solo por LeBron, sino por las ideas que querían llevar a los estudiantes, porque su principio básico es que somos una familia y que debemos abrazar a los niños donde están y ayudarlosllegar a donde deben ir. En mi opinión, una de las cosas más importantes que deben hacer los educadores es amar verdaderamente a sus estudiantes y tratar con el niño en su totalidad, no solo con su desempeño académico. A menudo, en los distritos urbanos, hay unafuerte enfoque en lo académico porque los puntajes de sus exámenes no están donde deben estar.

En cuanto a tener a LeBron en el equipo de una manera significativa, realmente ayuda en cuanto a traer a otras personas de la comunidad para que nos respalden, ofrezcan asociaciones y proporcionen recursos que otros estudiantes no han tenido.

¿Quién participó en la configuración de esa visión inicial para el plan maestro de la escuela?
Cuando surgió esa conversación, mi socio [Enlace familiar de las escuelas públicas de Akron, Keith Liechty] y yo tuvimos la tarea de crear seis equipos de diseño diferentes, compuestos por el equipo administrativo de las escuelas públicas de Akron, así como maestros, expertos en educación, estudiantes, padres ylíderes comunitarios, junto con la fundación, por supuesto. Durante cuatro meses, el proceso fue solo para soñar en grande. Todo lo que sabíamos como innovador o innovador en educación, lo intentamos poner en un plan. Visitamosvarias escuelas en todo el país que eran conocidas por estas mejores prácticas, así como varias conferencias para aprender más sobre áreas emergentes sobre las que no teníamos suficiente información.

¿Hubo ciertos aspectos de este plan maestro de Lo Prometo que fueron inmediatos y obvios desde el principio?
La característica principal que observamos cuando viajábamos fue la educación basada en el trauma. Pasé muchos, muchos años investigando, leyendo y practicando estrategias basadas en el trauma en mi salón de clases y con otros maestros, pero nunca había visto una escuela quese consideró que tenía un programa completo informado sobre el trauma.

¿Cómo se implementa exactamente eso y por qué es tan importante para los niños en el sistema escolar de Akron?
Primero, debo decir que no todos nuestros estudiantes en el edificio han experimentado traumas. Un plan de estudios informado sobre el trauma es bueno para todos los estudiantes; solo tienen más beneficios y recursos para aprovechar. Pero lo que encontramos en los distritos urbanos,en particular, es que la prevalencia del trauma en sus vidas es casi exponencial en comparación con un área suburbana. Ese trauma consiste en cualquier cosa, desde violencia comunitaria, violencia doméstica, un desastre natural, hasta algo tan pequeño como una mordedura de perro. Entonces, cuandotenemos que explicárselo a las personas que no creen que el trauma exista en los estudiantes, decimos que es como un estrés extremo.

Si se despierta todas las mañanas y no sabe dónde va a terminar esa noche, o si no tiene comida en su casa y tiene hambre cuando llega a casa, o si 'Estás solo porque tu mamá trabaja de noche, todas estas cosas crean estrés. Y muchos de nuestros estudiantes lo experimentan.

Ese estrés tiene un gran impacto en la capacidad del estudiante para aprender, ¿verdad?
La razón por la que es tan importante reconocer esto en el entorno escolar es porque la investigación dice que cuando los estudiantes se encuentran en este estado de estrés extremo, en realidad cambia la forma en que su cerebro funciona y procesa la información. Entonces, si no estamos haciendo algopara hacer la transición de los estudiantes a la escuela, no serán capaces de aprender debido a la forma en que su cerebro procesa la información. Hay mucha investigación detrás de esto que también afecta el comportamiento, y eso es lo que creo que la mayoría de la gente se da cuenta sobre el trauma, es quecuando los estudiantes tienen antecedentes difíciles o una vida hogareña difícil, se portan mal.

Ese no es el único indicador. En realidad, un porcentaje mayor de estudiantes que han experimentado un trauma son introvertidos, callados y sumisos que en los niveles extremos de comportamiento. La constante entre todos ellos es que no están procesando informaciónen su neocórtex, por lo que no son capaces de retener, recordar y resolver problemas de manera crítica como deberían.

¿De ahí la necesidad de mirar más allá del aula hacia la vida hogareña del estudiante? Correcto. Y se extiende aún más en I Promise porque también extendemos ese enfoque a las familias con una variedad de apoyos integrales. Estamos tratando no solo de cambiar el resultado académico, sino también los resultados socioemocionales, que luego creancambio generacional dentro de la comunidad.

¿Cuál es un aspecto clave de la escuela que todavía estás sintiendo y siguiendo de cerca ahora que llevamos un mes?
Lo que todavía estamos analizando es la calificación basada en estándares y el aprendizaje de dominio, sobre lo cual fuimos a varias conferencias para aprender. Es un cambio para el distrito porque somos la única escuela que hace esto. Y es un cambio para los padresLos maestros se están acostumbrando cada vez más, en el que no buscan dar calificaciones con letras de ABCD, sino que hacen la pregunta: "¿Has dominado el estándar?". ¿Y qué objetivos más pequeños necesitas para llegar allí?transmitir a los padres que su hijo tiene un año y medio de retraso, por lo que no obtendrá una A, pero estamos progresando. Intentamos explicar esta forma diferente de calificar a los padres que han vivido toda su vidacomprender la métrica típica. Hay un proceso de ajuste.

Cuando piensas en un distrito escolar público, piensas en mucha estandarización y muchas reglas sobre cómo puede ser una escuela. ¿Cómo fue posible una escuela con tantas ideas nuevas como Prometo?
Actualmente, las Escuelas Públicas de Akron tienen algunas escuelas especializadas diferentes. Tenemos una escuela secundaria y preparatoria STEM. Tenemos una universidad temprana en Akron, tenemos la escuela de artes escénicas. Por lo tanto, las escuelas públicas de Akron han estado familiarizadas con la idea de hacer, en una ubicación centralizada, algo diferente con las escuelas especializadas.

Sin embargo, la ambición de las personas detrás de esto definitivamente es lo que hizo que sucediera. Nos enfrentamos a muchos obstáculos solo por los sistemas establecidos dentro del sistema de escuelas públicas y en el sindicato de maestros y otras cosas.trabajamos en cada una de estas cosas, todos los líderes administrativos fueron muy colaborativos y cooperativos para ayudarnos a obtener lo que queremos. Y he visto efectos en cadena de cosas que ya hemos comenzado a cambiar dentro de los niveles administrativos en nuestro distrito simplementedebido a la energía que aportaron los equipos de fundación y diseño.

El concepto de involucrar y ayudar de manera integral a las familias es muy importante para la misión declarada de la escuela. ¿Qué ayuda está ofreciendo?
Tenemos un ala de recursos familiares en el edificio donde tenemos el banco de alimentos de Akron-Canton en la casa, para que las familias puedan venir a la escuela para obtener alimentos básicos para pasarlos hasta el próximo cheque de pago.pasillo, tenemos nuestro verdadero centro de recursos para la familia. La directora Vicky McGee es esencial para el programa porque tiene la habilidad de entablar una relación con cada persona que entra por la puerta, independientemente de cómo la ataquen. A veces, cuando las familias se sienten frustradas, tienen mucha angustia, pero ella es capaz de derribar barreras de inmediato.

Lo que hace entonces es completar lo que llamamos un “Plan familiar Prometo” e identifica las áreas de necesidad. Pero en lugar de simplemente proporcionarles recursos, también los ayuda a establecer metas relacionadas con esas necesidades.El condado tiene una amplia red de agencias y recursos, por lo que Vicky clasifica todo eso y canaliza a las familias directamente hacia lo que necesitan. Muchas veces hace esas llamadas telefónicas allí mismo, en la reunión con los padres, para que notengo que irme y luego no hacerlo.

Justo al lado de Vicky está nuestro salón "Prometo perseguir tus sueños", y ahí es donde ofrecemos clases de GED en el lugar, dos días a la semana. Las clases de la mañana y de la tarde son el primer paso hacia un GED para muchosnuestras familias. También comenzaremos las clases de ESL aquí en el edificio en enero.

Sé que hablamos sobre el trauma de los estudiantes y cómo sus experiencias fuera del aula pueden afectar su desempeño en el aula, pero ¿cómo afecta el estrés de los padres a la educación de un niño?
puedes pensar en jerarquía de necesidades de Maslow para esta idea. Si la familia está estresada por satisfacer las necesidades básicas de sus hijos, entonces tampoco pueden lograr propósitos mayores como individuos. Entonces ese estrés personal termina mal dirigido, a veces hacia los estudiantes, porque cuando 'están trabajando en varios trabajos o tratando de encontrar trabajo, pero no tienen las credenciales adecuadas o enfrentan otros tipos de desafíos, esos son factores estresantes que pueden acumularse. También significa que la educación no está en el primer plano de sus mentes porque estántan ocupados satisfaciendo las otras necesidades de su familia.

¿Puede explicarme el proceso de admisión y cuál fue la demanda para el primer año?
Hay tantas personas que han llamado que quieren inscribir a sus hijos. Nos ceñimos a la ecuación que desarrolló el equipo de diseño para la admisión, que se basa en los puntajes de lectura académica. Deben tener un puntaje por debajo del percentil 25 enlectura, que es aproximadamente un año y medio a dos años por debajo del nivel de grado. De ese grupo de estudiantes elegibles, es un sistema de lotería. Si no participaste en la lotería, no hay otra opción. Tuvimos unaconjunto de gemelos que fueron separados, por ejemplo. Pero si hacemos esa excepción, tendremos otras personas que esperarán algunas excepciones. Así que nos mantenemos firmes.

Según todos los informes, LeBron participó personalmente en este proceso. ¿Pero hasta qué punto se metió en la maleza?
Reflexionó sobre sus propias experiencias como estudiante y pensó en cómo los elementos que lo ayudaron podrían ser más fuertes y qué áreas podrían haber sido mejores para él. Comenzamos nuestro proceso de diseño con este importante documento que solo enumeraba diferentes cosas que eran importantesa LeBron y al equipo de la fundación: nos correspondía a los educadores tomarlo y convertirlo en un programa educativo sistema . Él dice todo el tiempo que si todos los estudiantes pudieran ir a la escuela y ser amados todos los días, eso en sí mismo cambiaría su perspectiva. LeBron dio la filosofía y luego la pusimos en práctica.

Y de hecho aparece en forma digital por la escuela con mensajes de video y otras palabras de aliento todos los días. ¿Qué opinan los estudiantes de eso?
Si parara a cualquier niño en el pasillo, creo que sería el primero en decirle que cree que LeBron cree en ellos y que espera que trabajen duro. Todas las mañanas comienzan el día escolar pordiciendo "La Promesa" que ayudó a desarrollar, que pasa por los principios de trabajar duro, soñar en grande y hacer lo mejor todos los días. Es un motivador enorme, enorme.

¿Qué ha escuchado en términos de las primeras impresiones de los padres ahora que la escuela ha estado abierta por más de un mes?
Una de las cosas más importantes que hemos visto es que los padres dicen lo diferente que es su hijo en casa, lo emocionados que están de venir a la escuela en lugar de tener dificultades para levantarse de la cama. Comenzamos la escuela un mes antes que los demás,así que les pedimos a los niños que renunciaran a parte de su verano y no se resistieron. Estaban emocionados de estar allí.

Tuvimos un evento familiar anoche, y hablé con una madre que dijo que durante los últimos tres años en la escuela, han estado tratando de que su hija tenga más confianza y sea más extrovertida porque tiene mucho más potencial.de lo que cree. Y dijo que en un corto período de tiempo, ya ha visto una gran diferencia en la forma en que maneja las cosas del día a día en casa porque camina con más seguridad en sí misma.

¿Y de los profesores?
Sé que a los maestros también les encanta estar aquí todo el tiempo, pero sin duda les pedimos que den más de sí mismos que en su trabajo anterior. La administración es consciente de la necesidad de asegurarse de que cuiden a los maestros, por lo que noNo se queme. Entonces, muchas de las cosas que la fundación ha hecho es apoyar eso. A fines de este mes, enviarán a todo el personal y un invitado para cada uno a la sinfonía para que puedan tener unaRegularmente ofrecemos almuerzos y refrigerios y diferentes cosas para ayudar a que el personal se mantenga positivo porque es un trabajo difícil. Pero también creo que si detuvieras a cualquiera de ellos en el pasillo, no querrían estar en ningún otro lugar.

El propio LeBron es un niño de la escuela pública y sintió apasionadamente que I Promise debería permanecer en ese sistema. ¿Por qué es importante para usted que ese sea el caso?
El punto más importante es que el hecho de ser público es que es algo que se puede trasladar a todo el país. Nuestra misión es ser un modelo reconocido a nivel nacional para la educación urbana. La idea común es que es más fácil hacer una escuela autónoma, o esmás fácil de hacer en privado porque no tienes que trabajar dentro de los límites de un sistema de escuelas públicas. Pero esas escuelas solo están disponibles para ciertos estudiantes, mientras que cada comunidad tiene una escuela pública. Quiero que los elementos de I Promise sean losnorma para nuestro distrito y se extendió por todo el país, de modo que en Chicago, Detroit y en otras áreas donde los estudiantes tienen mucho trauma, también estén utilizando estas prácticas.

Por supuesto, una de las cosas que nos encantaría ver es que otras comunidades ayuden a apoyar una escuela de este tipo. Muchas de nuestras contribuciones provienen de socios comunitarios más allá de la fundación de LeBron. Es importante que LeBron forme parte de ella, pero éldefinitivamente no podría hacerlo sola, y creo que otras comunidades podrían generar la misma contribución. Honestamente, si creemos que la educación es la forma de generar un cambio generacional y mejorar una comunidad, entonces las comunidades deben comenzar a apoyar el sistema escolar de una manera real.camino.